DINAMICA

Dinámicas de Integración
 El Lazarillo

Objetivo:

Experimentar la necesidad de confiar en los demás, y medir el grado de confianza existente entre las personas del grupo. Fomentar la sensibilidad no visual.

Desarrollo:

Se forman parejas entre los integrantes del grupo, procurando que se constituyan entre personas que tienen menor relación interpersonal. “Busquen una pareja, alguien al que quieran conocer mejor”.
Uno de los integrantes de la pareja hace el papel de ciego (vendándose los ojos), y el otro de lazarillo. El lazarillo conducirá al ciego por el mundo que le rodea. Durante un tiempo determinado (5 minutos), el lazarillo conducirá al ciego por lugares y en la forma que más quiera (una forma interesante de practicar este ejercicio es hacer el acompañamiento en silencio, prohibiéndose hablar a los participantes).
Después del tiempo estipulado, se invierten los papeles y se repite la experiencia.
Terminado el ejercicio, el grupo reflexiona la experiencia. El grupo puede realizar una ronda en círculo utilizando la frase: “He descubierto....”.
El coordinador puede ayudar con algunas de estas preguntas:
¿El lazarillo inspiró confianza, por la firmeza de su voz, lo claro de sus indicaciones, etc.?
¿El lazarillo dio indicaciones erróneas?
¿El ciego sintió en algún momento que iba a caer o iba a tropezar?
Al ser lazarillo, ¿nos sentimos preocupados por entendernos bien con el ciego?
¿Qué sentimos al conducir al otro: responsabilidad, cariño, nada especial, instinto protector?
Al ser ciego, ¿cómo nos sentimos: como un juguete a merced del lazarillo?, ¿como un hermano menor?, como un huésped bien tratado, pero con cierta frialdad?, ¿cómo un amigo tratado familiarmente?
El conjunto de respuestas puede ser uno de los criterios para detectar el grado de confianza existente entre los miembros del grupo.
Al final se evalúa la dinámica.

- Variantes:

Podemos utilizar distintos métodos para guiar al ciego: tacto únicamente, tacto y palabra, palabra únicamente, sonidos y palabras sin sentido, o cualquier otro método que inventemos.

PLANEACION

PLANEACION

Bloque	Campo formativo	Proyecto	Ámbito	Propósito
I	Lenguaje y comunicación	Organizar la biblioteca del aula.	De estudio.	Conocer la función y características de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para préstamo de libros a domicilio, así como la organización de la biblioteca del aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS			TEMAS DE REFLEXIÓN
·         Selecciona la información pertinente de un libro para registrar un préstamo bibliotecario. ·         Conoce la función y características de los reglamentos de uso de bibliotecas. ·         Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.			·         Función y características de los reglamentos de la biblioteca. ·         Uso de infinitivos, el uso de numerales y la brevedad de las reglas en reglamentos.

Título	Sesión 1.- Lo que conozco.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión
ACTIVIDADES		EVALUACIÓN
INICIO Mostrar una imagen de una biblioteca y preguntar ¿Qué lugar se muestra en la imagen?		Recurso.- Preguntas. Criterio.- Responda las preguntas.
DESARROLLO Explicar qué es una biblioteca. Preguntar ¿Hay una biblioteca en tu aula o escuela?   ¿Cómo es?  ¿Existe un reglamento de biblioteca?   ¿Qué dice?   ¿Qué tipos de libros puedes encontrar en la biblioteca?		Recurso.- Preguntas y Textos. Criterio.- Responda las preguntas.
CIERRE Indicar que observen un video sobre una biblioteca.		Recurso.- video. Criterio.-  Identifique las características de una biblioteca.
RECURSOS DIDÁCTICOS Texto y video, libros de biblioteca esc.

INFORME DIAGNOSTICO

INFORME DIAGNOSTICO

ESCUELA PRIMARIA NISSAN 23

CLAVE: 30DPR0069P   ZONA ESCOLAR: 14    SECTOR: IV

TURNO: MATUTINO

AV. LÓPEZ MATEOS NO. 2 COL. AMPLIACIÓN RODRÍGUEZ CANO

TEL. 783 834 28 00

Tuxpan Ver. A 27 de Noviembre de 2011

ASUNTO: Informe de diagnostico

HERMILA JANETH  MAR VEGA

DIRECTORA DE LA PRIMARIA NISSAN 23

PRESENTE

La que suscribe Lic. Adriana Karina Ramírez Vidal profesora del grupo 3 A que cuenta con 26 alumnos en el aula del plantel antes mencionado se dirige a Usted con la finalidad de informarle el diagnóstico del grupo que se realizó el día 23 de noviembre del presente año.

En el área familiar se detectó que el 60% de los alumnos presentaron problemas en actividades de juego, televisión, videojuegos, Internet entre otras cosas ya que no tienen supervisión por parte de los padres o familiares,  por lo tanto hace que el alumnos se distraiga y no realice las tareas y actividades dentro y fuera de la escuela por lo que no cuentan con hábitos de estudios.

Sin embargo el 10% de los alumnos en salud general algunos alumnos reflejan problemas en su aseo personal como problemas dentales, visuales, auditivos y de limpieza por falta de atención de los padres.

Por otra parte el 30% de los alumnos cuenta con una estabilidad eficiente ya que tienen una relación favorable dentro del aula mostrando interés en la realización de trabajos en grupo, presentan liderazgo, son buenos en su lenguaje de acuerdo a su edad y se adaptan al contacto con  su entorno.

Sin otro asunto que tratar se despide de usted una servidora enviándole un cordial saludo y quedando a sus finas atenciones.

ATENTAMENTE

_____________________________________

LIC. ADRIANA KARINA RAMÍREZ VIDAL

PROFA. DEL GRUPO 3ªA.

CUESTIONARIO

CUESTIONARIO

1-. ¿QUE DIFERENCIA HAY ENTRE LAS CORRIENTES EPISTEMOLÓGICOS? Y          PSICOLÓGICAS? R: La EPISTEMOLÓGICAS estudia el conocimiento del individuo, la otra es de fundamentos de experiencias internas y externas con la finalidad de ampliar el aprendizaje y la PSICOLOGICA, este comprende los conocimientos emociones, la aceptación y percepción de los humanos al ambiente donde viven.

2.- ¿COMO SE PUEDE AMPLIAR LA SOCIOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN? R: Se aplica todo los días cuando las personas se relacionan con otras de tal manera que van a prendiendo ha desengañarse en su medio social.

3.- ¿QUE ES UN PARADIGMA? R: Conjunto de teorías que se ven y se escuchan, de creencias y de ideas que deben ser así, pero sin saber porque.

Es algo que no tiene explicación pero aprendes de el.

4.-¿SOBRE CUAL PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN DESARROLLARÍAS EN UNA CONFERENCIA? R: Creación del planeta.

5.-¿CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER UN AMBIENTE EDUCATIVO? R:

-  Espacio amplio.

-  Confianza.

-  Respeto.

-  Organización

-  Material actualizado.

-  Iluminación adecuada

-  Confortable.

-  Limpio.

-  Buena ventilación.

-  Mobiliario deacuerdo al nivel educativo.

6.-¿CUALES IDEAS HAN CAMBIADO O HAN SIDO REFORZADAS EN TI DURANTE ESTE MODULO? R: Pues he aprendido ha hacer más dinámica en mis clases la formar grupos o equipos con dinámica, recordad las corrientes.

7.-¿EXPLICA LA DEFINICIÓN DE TRABAJO COLABORATIVO? R: Es el trabajo en conjunto con otras personas dentro de un grupo escolar o fuera con la sociedad para llegar aun solo objetivo.

8.- ¿EXPLICA LA DIFERENCIA ENTRE CALIFICACIONES Y EVALUACIONES? R: CALIFICACIÓN; El puntaje final que se da aun alumno es dar un valor una apreciación no solamente numérica.

EVALUACIÓN; Los instrumentos que utilizamos para obtener una calificación un proceso integral es decir desde el diagnostico, el proceso y el resultado final.

9.- ¿EXPLICA LA TRASCENDENCIA DE LA PLANTACIÓN EDUCATIVA?

 Es la transformación de un proceso social que pretende racionalizar y regular las acciones de los sistemas educativos, participando activamente con la sociedad para lograr objetivos como el desarrollo económico y social, la planificación por lo tanto puede ser entendida y evaluada como la conciencia del desarrollo ya que pude ofrecer una visión y estabilidad para un crecimiento económico y que genere bienestar social. La planeación del desarrollo y la planeación educativa se condicionan recíprocamente dentro de un marco teórico de referencia que incluye: la definición de conceptos básicos sobre la planeación y las formas adoptadas para su instrumentación, así, como las interrelaciones entre el sistema educativo y los demás macro sistemas sociales del contexto.

10.-¿CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS  DEL PROFESOR MODELO? R:

  - Responsable.

-  Reflexivo.

- Dinámico.

- Creativo.

- Motivador.

- Respetuoso.

- Comprensivo.

- Innovador.

- Buena presentación.

- Actualizada.

FICHA INDIVIDUAL ACUMULATIVA

APELLIDO PATERNO, MATERNO Y NOMBRE (S)          CURP     SEXO      FECHA DE NACIMIENTO

SEÑAS PARTICULARES           GRADO Y GRUPO

NOMBRE DE LA ESCUELA  TURNO                                                                CLAVE DEL CENTRO           ZONA ESCOLAR                 LOCALIDAD                                                                      MUNICIPIO

Socio afectivo

Situación	Muy deficiente	Deficiente	Regular	Bueno	Muy bueno
Se relaciona favorablemente con los demás
Aceptación en el grupo familiar
Adaptación en el grupo de amistades
Es organizado y disciplinado
Realiza las actividades en tiempo razonable
Mantiene periodos de atención acorde a su edad
Aprovecha el tiempo dentro del aula
Respeta las normas institucionales y las internas
Respeta las pertenencias ajenas
Colabora en trabajos de equipo
Habla apropiadamente acorde a la situación
Tipo de liderazgo
solidaridad
Emite juicio sustentado (miente)
Tiene estabilidad emocional
Inteligencia emocional

Socio familiar (contestado por el tutor y docente).

Situación	descripcion
Personas que viven con el/ella
Persona con quien pasa la mayor parte del tiempo
Describa su rutina diaria al salir de clases
Describa las actividades de su preferencia
Tiempo que dedica al juego
Tiempo que dedica a la tv
Tiempo que dedica al Internet
Tiempo que dedica a tareas
Describa su carácter en casa
Describa la actitud que presenta en la escuela
Motivos que le provocan disgustos
Reacción ante disgustos
Especifique las  responsabilidades en casa
Describa las castigos aplicadas en casa
Firma del tutor

Cognitivo

	MUY DEFICIENTE	DEFICIENTE	REGULAR	BUENO	MUY BUENO
Atención
Expresión verbal de las ideas
Habilidad de redacción
Capacidad para la resolución de problemas
Razonamiento lógico matemático
Búsqueda de alternativas
Comprensión lectora
Memoria a corto
Memoria a largo Plazo
Aptitudes Cognitivas
Participación en clase
Traspolación de aprendizajes
Muestra interés en el aprendizaje

 Psicomotor

PSICOMOTOR	MUY DEFICIENTE	DEFICIENTE	REGULAR	BUENO	MUY BUENO
Coordinación motriz fina.
Coordinación motriz gruesa
Caligrafía
Velocidad de escritura
Percepción sensorial.
Ubicación espacial.
Reconocimiento de la imagen corporal.
Llenguaje
Capacidad de reacción
lateralidad

Antropométrico

	Descripción
Talla
Peso
Índice de Masa Corporal
Agudeza Visual
Agudeza auditiva TAIZQ, TOIZQ, TADER, TODER
Usa lentes
Usa aparato auditivo
Pie plano

Salud general

Estado general de salud

	Descripción
Tipo sanguíneo
Defectos posturales
Salud bucal
Enfermedades manifiestas en la piel
Toma algún medicamento prescrito por médico
Toma algún medicamento comprado en farmacia sin receta
Es alérgico a algún medicamento y/o alimentos
Presenta alguna alergia al medio ambiente
Vacunas recibidas
Vacunas faltantes
Presenta problemas cardiacos o renales
Padece asma
Sufre epilepsia o convulsiones
Lastimaduras o lesiones de trascendencia
Otras enfermedades (obesidad, desnutrición, diabetes, etc.)
Vigilancia nutricional ( desparasitación, etc.)